Rónald+Miranda+Chavarria

[|Rónald Miranda Chavarría]

Etimados compañeros: Adjunto encotrarán un documento que someto a su consideración. El propósito es contribuir a clarificar los aspectos metodológicos del prepreyecto.

**PRE PROYECTO DE GRADUACIÓN**
 * Título:**
 * Programa de formación virtual en TIC para docentes universitarios latinoamericanos basado en los estándares de la UNESCO **


 * Contexto de realización.**

Elementos que pueden tomarse en cuenta para esta sección: 1. Contexto interinstitucional. Se plantea en el marco de Universidades públicas y privadas ubicadas en varios de los países de América Latina. En dichas universidades se ejecutan o promueven programas de formación profesional o de educación continua que utilizan procesos metodológicos virtuales, semi presenciales o presenciales con apoyo de las TIC. 2. Una descripción muy breve sobre el perfil tecnológico de las universidades que revele que hay tanto **condiciones tecnológicas** para involucrarse en el proyecto (p.ej. disponibilidad de laboratorios de cómputo, usuarios de servicios web, uso de recursos virtuales en la docencia u otros datos) como **condiciones políticas o de gestión** es decir, hacer referencia a algunas políticas institucionales que revelen la importancia de las TIC para la institución y para la docencia. Finalmente, alguna referencia acerca del grado de capacitación de los docentes en cuanto al manejo de la tecnología.

Objetivo:
 * Objetivos y contenidos.**

Diseñar un programa de formación virtual en TIC para docentes universitarios latinoamericanos basado en los estándares de la UNESCO. · Perfil de ingreso y de salida. · Estructura de cursos o módulos del programa. · Estrategia metodológica y evaluativa del programa. · Descripción de los cursos o módulos (competencias y alcances (SBS), descripción metodológica de prácticas, recursos virtuales utilizados y contenidos desarrollados). · Requisitos de aprobación. · Requerimientos técnicos y tecnológicos para el programa y para los participantes. · Estrategia para la coordinación interinstitucional.
 * Alcance:** Esto incluiría:

Naturaleza metodológica del trabajo. Se trata de un proyecto cuyo diseño se orienta a resolver un problema o a mejorar el estado de una situación identificada. En este caso las limitaciones formativas de los docentes universitarios en cuanto a la integración de las TIC a los procesos docentes. (No hay una investigación estrictamente en el significado científico y de sus categorías: experimental, exploratoria, cuantitativa, etc.para someter a prueba la validez de una hipótesis).
 * Metodología y temporización.**

El proceso de diseño se sustenta en insumos (el estándar de la UNESCO) y en otras fuentes secundarias. En cuanto a la identificación y propuesta de alcances, habilidades, actividades formativas, recursos tecnológicos y conocimientos, se recurre al criterio de académicos, los cuales pueden ser consultados por consultas presenciales o por medios electrónicos.

Nótese que lo que uds. han propuesto como objetivos específicos, realmente son fases del proceso metodológico. 1. Diagnostico de las necesidades de formación en tic por parte de los profesores universitarios de Latinoamérica. 2. Seleccionar los estándares en competencias en tics para docentes de la Unesco. 3. Determinar los skills para los profesores universitarios de Latinoamérica basados en los estándares de la Unesco 4. Establecer los contenidos para los sbs diseñados 5. Establecer lineamientos para la agrupación de los sbs y los contenidos por módulos 6. Seleccionar los recursos educativos y las actividades de aprendizaje que serán utilizadas en la producción de los módulos.

Mi sugerencia es expresarlo así: 1. Diagnóstico (o sondeo) de las necesidades de formación de los profesores universitarios en cuanto a la integración de las TIC los procesos docentes. 2. A partir de las competencias docentes de la UNESCO (los estándares), identificar **alcances** (//benchmarks//) y **habilidades** y destrezas (//skills//). 3. Identificar **Actividades formativas** (andragógicas) y **Recursos** TIC para el desarrollo de las habilidades. Esto se realiza utilizando como insumo los “Ejemplos de métodos” de los estándares de la UNESCO. 4. Identificar los **Conocimientos** pertinentes para el desarrollo de las habilidades y el ejercicio de las competencias. El constructo de la UNESCO nos provee la siguiente matriz (son nuestros insumos):


 * **1**
 * Componentes y enfoques** || **2**
 * Política** || **3**
 * Objetivos del currículo** || **4**
 * Competencias docentes** || **5**
 * Ejemplos de métodos** ||
 * Lo cual significa para el programa ||  ||   ||   ||   ||
 * Módulos ||  || Objetivos de módulos || Estándares || Actividades y recursos posibles. ||

Nuestro aporte llevaría a continuar con el desarrollo de los estándares, de manera que el producto se podría presentar de la siguiente forma: (//Benchmarks//) || **7**
 * **6**
 * Alcances**
 * Habilidades**
 * (**//skills//**)** || **8**
 * Actividades formativas** || **9**
 * Recursos tecnológicos** || **10**
 * Conocimientos** ||

Como resultado del proyecto, se aporta el diseño del programa académico más una estrategia básica para la coordinación entre las universidades participantes.
 * Producto a conseguir.**
 * Participantes.**